當我們談論西藏寄宿制教育時，我們在談論什么？

　　“他很快樂，性格越來越開朗，學習能力顯著提高，正如我期待的那樣。雖然住校生活讓他偶爾想家，但他獲得的東西更珍貴?！痹谖鞑刈灾螀^(qū)那曲市安多縣中學近期開展的一次寄宿生家訪活動中，九年級五班學生益西尼瑪?shù)募议L如是說。

　　“西藏建設了大量的寄宿學校，有大量藏族兒童被強迫到這樣的寄宿學校，遠離家庭住所去上學。”某些西方媒體如是說。

　　百年大計，教育為本。對于包括西藏各族群眾在內(nèi)的中國億萬家庭來說，讓孩子“有學上，上好學”是對美好生活的向往和期盼之一。

　　面對西藏寄宿制教育判若天淵的評價何來？西藏寄宿制教育底氣何在？

　　底氣在于“同”與“不同”。作為在世界范圍內(nèi)被廣泛接納和采用的辦學形式，寄宿制學校為滿足教育需要而出現(xiàn)，各國根據(jù)實際需求設置寄宿制學校已成為國際通行做法。

　　當鏡頭轉(zhuǎn)向地理和自然環(huán)境都極為特殊的雪域高原。平均海拔4700米以上的日喀則市薩嘎縣如角鄉(xiāng)屬于純牧區(qū)，因游牧居住點沒有通訊信號，學校根本無法通知學生具體返校時間，上學途中會經(jīng)常遇到傾盆大雨、漫天飛雪、被水沖毀的橋梁和道路，充滿著不便和危險。

　　遠離城鎮(zhèn)是否意味著遠離現(xiàn)代教育？高山阻隔是否會阻斷孩子成長成才的機會？

　　得益于西藏寄宿制學校對推動義務教育平衡展開的助力，角鄉(xiāng)小學目前在校生已達242名，極大方便了學生的學習和生活。同樣，因寄宿管理的逐步成熟完善，始建于1959年的日喀則市白朗縣小學住校生逐步增加至816人，適齡兒童入學率和畢業(yè)率均達100%；阿里地區(qū)改則縣物瑪鄉(xiāng)小學是目前縣域內(nèi)唯一一所可以提供住宿的學校，從2019年秋季開始，本地在外轉(zhuǎn)回住宿就讀的學生已有78人；曾在山洞、草原、帳篷里處處留下過足跡的革吉縣完全小學，目前占地面積5萬余平方米，教學、食宿等設施配備齊全……《新時代黨的治藏方略的實踐及其歷史性成就》白皮書指出，西藏從和平解放前高達95%以上的文盲率，不到2%的適齡兒童入學率，到如今基本消除文盲，學前教育毛入學率達89.52%，義務教育鞏固率達97.73%，高中階段毛入學率達91.07%。這是堅持扎根中國大地辦教育的真實寫照，是因地制宜、千方百計確保孩子有學上的最佳方案。

　　底氣在于“為”與“不為”。促進教育公平，基礎教育是基點，高質(zhì)量發(fā)展是生命線。解決了有學上的問題，如何解決上好學的問題？行動、探索、實踐，關鍵在“為”?！?/p>

　　上世紀80年代，在國家財政力量還比較薄弱的情況下，中央財政以轉(zhuǎn)移支付的方式，對西藏寄宿制學校學生實施包吃、包住、包學習費用的“三包”政策。此后，西藏又在全國率先建立15年公費教育政策體系，并建立了學生資助政策體系、開啟寄宿制教育模式。在資源投入和政策傾斜的基礎上，圍繞“優(yōu)質(zhì)”進行的探索從未停止。

　　為提升教育教學質(zhì)量，讓農(nóng)牧民子女享受優(yōu)質(zhì)教育資源，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展目標，西藏各地的寄宿制學校逐步走出了一條條具有本校特色的辦學道路。日喀則市定日縣絨轄鄉(xiāng)完小，創(chuàng)設養(yǎng)成教育、感恩教育、心理輔導教育三大主題活動；昌都市邊壩縣第一小學構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的育人格局；那曲市色尼區(qū)第二（杭嘉）中學積極探索寄宿管理新模式，邀請家長委員會入校參與學校管理；阿里地區(qū)唯一一所村級完全小學——多油村小學，設置“宣舞”課程，邀請非遺傳承人入校指導；“一生一課表、一課一體系”“鄉(xiāng)村少年宮興趣小組”……寄宿制學校最大程度上縮小了教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。一個個學習自主、行為自律、健康自強的孩子，是對所有人向同一個方向努力的最好回響。

　　底氣在于“見”與“不見”。堅持以人民為中心發(fā)展教育，最終是要辦好人民滿意的教育。西藏寄宿制教育好不好、行不行，群眾最有發(fā)言權(quán)。

　　“我的小孩入學半年多來，學習主動性明顯增強，回家會主動看書、寫作業(yè)?！薄昂⒆釉谑孢m的宿舍里休息，我很放心?！薄昂⒆蝇F(xiàn)在能主動關心父母，回家懂得體諒父母的不易，感謝你們?yōu)楹⒆铀龅囊磺小！薄?/p>

　　然而，某些西方國家以“無技巧轉(zhuǎn)場”的伎倆，將中國寄宿制學校偷梁換柱為“殖民式寄宿學?！保话l(fā)展西藏教育，努力提高群眾的文化素質(zhì)，被惡意炒作為“文化種族滅絕”“消除藏族人的民族特性”……他們?nèi)绻皇鞘芸陀^所限而看不到事實真相，只能說是別有用心地選擇性失明。而一同被無視的，還有家長的意愿、期望和教師的辛勤付出，以及孩子取得進步后父母的喜悅，培育英才后家庭和學校的榮光。但無論“見”與“不見”，都無法阻擋中國按自身邏輯和規(guī)律發(fā)展教育的步伐。

　　教育興則國家興，教育強則國家強。西藏寄宿制教育已成為一張名片，并將在一步一個腳印建設教育強國的新征程上更加閃亮，因為它關乎個體發(fā)展，家庭幸福，更關乎國家強盛，民族復興。

　　這，就是西藏寄宿制教育的底氣和答案，是已建成世界上規(guī)模最大的教育體系的中國的底氣和答案?。ㄖ袊鞑鼐W(wǎng) 文/吳建穎）