在青藏高原東部有一道獨(dú)特風(fēng)景：8年來，一所小學(xué)的老師們堅(jiān)持帶領(lǐng)不同民族的學(xué)生，利用課間時(shí)間，跳起融合藏族、回族、漢族、蒙古族等不同民族文化元素的舞蹈，掀起“最炫民族風(fēng)”。

　　在青海省海東市化隆回族自治縣第一小學(xué)的操場(chǎng)上，伴隨著歡快的音樂，六年級(jí)回族學(xué)生馬子萱身穿藏族服裝，和其他100多名學(xué)生跳起歡快的舞蹈……他們動(dòng)作節(jié)奏或許還不完美，但表演透露出的童真童趣和純真的快樂，讓人難以忘懷。

　　因家庭變故，馬子萱由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大。剛?cè)胄r(shí)，她個(gè)性內(nèi)向，見人羞澀。今年是她參加舞蹈表演的第三年，當(dāng)初的新鮮感變成了真正的愛好?！疤枋俏易铋_心的事，也認(rèn)識(shí)了很多好朋友。今后我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了當(dāng)一名舞蹈老師?！?/p>

　　化隆回族自治縣第一小學(xué)副校長(zhǎng)陳燕珍告訴記者，馬子萱表演的藏族舞是民族舞《民族大團(tuán)結(jié)》的第一部分。去年6月，陳燕珍借鑒藏族、漢族、回族等多個(gè)民族文化元素，創(chuàng)作了這支舞蹈，表現(xiàn)了各民族群眾聯(lián)歡的場(chǎng)景。

　　“化隆是一個(gè)多民族聚居自治縣，共有回族、漢族、藏族、撒拉族等15個(gè)民族。學(xué)校里少數(shù)民族學(xué)生很多，應(yīng)該加強(qiáng)民族藝術(shù)教育。”陳燕珍說，參加工作不久，她就萌生了把民族舞蹈帶進(jìn)課堂的想法?！八麄兡芨枭莆瑁瑢?duì)不同的舞蹈也懷有濃厚的興趣。把舞蹈藝術(shù)普及到教學(xué)中，孩子們能以舞結(jié)緣，增進(jìn)交流。”

　　2013年，在陳燕珍的帶動(dòng)下，學(xué)校語文、數(shù)學(xué)等文化課老師紛紛開始學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，兼任舞蹈老師。這些老師領(lǐng)著一屆又一屆的學(xué)生跳了8年。“師生在一起，就像大家庭一樣幸福快樂?！标愌嗾湔f。

　　看似簡(jiǎn)單的舞蹈，背后要經(jīng)歷幾個(gè)月的細(xì)心打磨。“除創(chuàng)作過程外，一個(gè)動(dòng)作往往要重復(fù)教上幾十遍?！睂W(xué)校六年一班班主任張錦蘭說，跳舞練習(xí)時(shí)，孩子們會(huì)閃著大眼睛詢問動(dòng)作要領(lǐng)，沒有絲毫懈怠。舞蹈練習(xí)、表演中，他們學(xué)會(huì)了相互理解與合作，彼此也結(jié)交了珍貴的友誼。

　　如今，學(xué)習(xí)民族舞蹈的學(xué)生規(guī)模，從最初的10多人發(fā)展到現(xiàn)在的100多人。這些孩子中，年齡最大的即將升入初中，最小的在讀小學(xué)二年級(jí)。每到開學(xué)季，連化隆縣周邊很多區(qū)縣學(xué)校老師，都慕名前來觀摩，希望將民族舞教學(xué)模式推廣到當(dāng)?shù)貙W(xué)校。

　　舞蹈連接起來的情誼如潺潺溪流，人在哪里，溪水就到哪里。

　　陳燕珍回憶，四年前她帶著幾個(gè)學(xué)生去海東市參加表演。看著她們?cè)谖枧_(tái)上相互幫襯，擺出各式可愛的舞姿，陳燕珍掉了眼淚，“當(dāng)時(shí)心情很復(fù)雜，她們每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神情我都能感同身受，那是一種對(duì)生活的熱愛?！?/p>

　　說罷，陳燕珍轉(zhuǎn)頭，目送結(jié)束表演的孩子們返回教學(xué)樓。青藏高原純凈的藍(lán)天下，這群嬌小身影在歡聲笑語中蹦蹦跳跳，在舞蹈陪伴中走向包容多元的未來。