近年來，我國數(shù)字經(jīng)濟取得長足發(fā)展，規(guī)模已連續(xù)多年位居世界第二。創(chuàng)新驅(qū)動數(shù)字經(jīng)濟的實質(zhì)是人才驅(qū)動，只有為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和輸送足夠的人才，才能更好推動數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展。加快培育數(shù)字技術(shù)工程師，推動人才隊伍結(jié)構(gòu)完善，建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，助力經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，加快形成新發(fā)展格局。

　　數(shù)字技術(shù)工程師培育的時代背景

　　當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的數(shù)字技術(shù)開啟了新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的加速發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)方式、商業(yè)運營模式等都發(fā)生較大變化。黨的十八大以來，黨和國家高度重視數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展，提出要發(fā)展壯大數(shù)字經(jīng)濟、智能制造、生命健康、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，打造一批具有國際競爭力的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群。

　　近年來，我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得了較大成效，但相關(guān)產(chǎn)業(yè)仍處于規(guī)模較小、比重較低階段，存在關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人、人才結(jié)構(gòu)性短缺現(xiàn)象。要持續(xù)推動勞動者數(shù)字技能和數(shù)字素養(yǎng)提升，建立起與新時期戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的人才支撐體系。

　　為滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對數(shù)字技術(shù)人才的需求，國家在新一輪專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程中，圍繞數(shù)字經(jīng)濟重點領(lǐng)域，將數(shù)字技術(shù)工程師培育項目作為重要內(nèi)容。《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2022年版）》中新增了“數(shù)字技術(shù)工程技術(shù)人員”小類，發(fā)布了智能制造、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)類新職業(yè)13個，制定頒布了國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。為進一步滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對數(shù)字技術(shù)人才的需求，2021年，人社部啟動實施數(shù)字技術(shù)工程師培育項目，提出至2030年，在數(shù)字技術(shù)技能領(lǐng)域，每年培訓(xùn)數(shù)字技術(shù)技能人員8萬人左右，培育壯大高水平數(shù)字技術(shù)工程師隊伍。

　　面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，需要對人才培養(yǎng)戰(zhàn)略進行調(diào)整與優(yōu)化，健全數(shù)字技術(shù)人才培養(yǎng)體系，圍繞國家重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項目、重點產(chǎn)業(yè)對數(shù)字技術(shù)人才的需求，制定實施數(shù)字技術(shù)工程師培育計劃，增強國家核心競爭力和科技創(chuàng)新能力。

　　建立培育數(shù)字技術(shù)工程師的政策體系

　　以浙江省為例，為加快數(shù)字技術(shù)人才培養(yǎng)，助力數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)新提質(zhì)，該省印發(fā)了《浙江省數(shù)字技術(shù)工程師培育項目實施方案》，提出以技術(shù)創(chuàng)新為核心，以數(shù)據(jù)賦能為關(guān)鍵，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新職業(yè)培訓(xùn)教程為基礎(chǔ)，分職業(yè)、分方向、分等級開展規(guī)范化培訓(xùn)、社會化評價，探索建立數(shù)字技術(shù)工程師認證制度。計劃到2030年末，圍繞人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、數(shù)字化管理、智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實、區(qū)塊鏈、集成電路等數(shù)字技術(shù)工程應(yīng)用領(lǐng)域，培育數(shù)字技術(shù)工程師1萬人以上。

　　該省的培養(yǎng)方案中明確，參與培訓(xùn)的學(xué)員可認定相應(yīng)繼續(xù)教育學(xué)時，作為年度考核、晉升和職稱評定的重要依據(jù)；貫通專業(yè)技術(shù)職稱，對參加數(shù)字技術(shù)工程師培育項目且符合浙江省職稱申報評審條件的人員，可直接認定為相應(yīng)等級的工程師；納入職業(yè)技能提升行動“兩目錄一系統(tǒng)”，將相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)項目納入本地職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)目錄和培訓(xùn)項目目錄，將培訓(xùn)學(xué)員納入職業(yè)技能培訓(xùn)實名制信息管理系統(tǒng)；完成規(guī)定的學(xué)時和內(nèi)容，且取得培訓(xùn)合格證書和相應(yīng)專業(yè)技術(shù)等級證書的人員，可申領(lǐng)相應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)補貼；構(gòu)建數(shù)字人才職稱專業(yè)體系，打通各類數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域技術(shù)人才職業(yè)成長通道。

　　數(shù)字技術(shù)工程師既要掌握生產(chǎn)制造技術(shù)，又要掌握人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)。這就要求我們在設(shè)計培養(yǎng)方案時更加科學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)綜合能力更強的復(fù)合型高技能人才，為數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮更大作用。例如，浙江省在培訓(xùn)智能制造工程技術(shù)人員時，培訓(xùn)機構(gòu)針對培訓(xùn)人員設(shè)計了“1+X”培訓(xùn)課程體系，其中必選課程“1”為《智能制造共性技術(shù)》，方向課程“X”有4個，分別為《智能裝備與產(chǎn)線應(yīng)用》《裝備與產(chǎn)線智能運維》《智能裝備與產(chǎn)線開發(fā)》《智能生產(chǎn)管控》。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋智能制造數(shù)字化生產(chǎn)全過程，同時培訓(xùn)機構(gòu)需提供規(guī)定的實操設(shè)備供學(xué)員學(xué)習(xí)，通過實操考核檢驗學(xué)員學(xué)習(xí)成果，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

　　培育中遇到的問題與對策建議

　　在組織實施培育項目的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，社會各方對這一新興領(lǐng)域的認識與培訓(xùn)能力等方面仍存在不足，需要進一步完善政策落地的相應(yīng)保障措施。

　　其一，社會對數(shù)字化工程師培訓(xùn)的認知尚且不足。社會大眾對新職業(yè)數(shù)字技術(shù)類新職業(yè)難以快速理解；相關(guān)支持政策出臺不久，涉及部門較多，有培訓(xùn)需求的人員對相關(guān)政策的執(zhí)行流程及細節(jié)問題仍存在諸多疑惑；在全國范圍內(nèi)，數(shù)字技術(shù)工程師培育項目仍處于推廣期，培訓(xùn)經(jīng)驗不足，大眾對培訓(xùn)流程及考核流程仍有疑慮，無法判斷接受培訓(xùn)后能否通過考核。

　　其二，培訓(xùn)學(xué)員的數(shù)字化認知與能力水平參差不齊。在參與浙江省首期數(shù)字技術(shù)工程師培訓(xùn)的學(xué)員中，部分學(xué)員長期從事生產(chǎn)一線工作，積累了一定技能水平和經(jīng)驗，但缺乏對工業(yè)數(shù)字化概念的理解和實操經(jīng)驗；部分學(xué)員科班出身，且從事諸如數(shù)字化、信息化等工作多年，應(yīng)對初級培訓(xùn)駕輕就熟。此外，制造行業(yè)的差異化導(dǎo)致學(xué)員對智能制造及數(shù)字化的認知也存在差異。

　　其三，培訓(xùn)機構(gòu)及評價機構(gòu)的業(yè)務(wù)能力有待提升。浙江省首期培訓(xùn)機構(gòu)全部來自高校，各培訓(xùn)機構(gòu)正在積極組建教學(xué)團隊，不斷完善教學(xué)方案及計劃，但在面向社會大眾的培育項目中仍有許多細節(jié)問題需要解決。同時，與評價機構(gòu)及培訓(xùn)機構(gòu)的合作和對接尤為重要，當(dāng)前，雙方處于合作摸索階段，信息溝通及內(nèi)容理解尚需磨合。

　　為更好開展數(shù)字技術(shù)工程師培育項目，未來，需進一步做好以下工作。

　　首先，相關(guān)部門要通過多種渠道加強宣傳，提高數(shù)字技術(shù)工程師培育項目的重要意義、支持政策、執(zhí)行程序、落實載體的知曉度。同時，充分利用媒體資源，將數(shù)字化工程師培訓(xùn)成果及時通報，持續(xù)跟蹤，檢驗培訓(xùn)效果。

　　其次，進一步建立健全課程體系，組建固定又具備特色的專業(yè)教學(xué)團隊。作為培養(yǎng)主陣地，高校需要深入了解數(shù)字技術(shù)工程師的特點，充分利用政府資源、名師團隊、高端裝備、優(yōu)質(zhì)方法，設(shè)立相應(yīng)的課程體系，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研高度融合。為不同行業(yè)背景和教育背景的學(xué)員設(shè)定差異化培訓(xùn)內(nèi)容，最大限度實現(xiàn)教學(xué)有方、實施有果。

　　另外，培訓(xùn)機構(gòu)要加快完善培訓(xùn)體系構(gòu)建，與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的培訓(xùn)項目，形成定期開展訂制班的合作模式，同時滿足企業(yè)和員工需求。同時，加強與相關(guān)部門的溝通，規(guī)范學(xué)員培訓(xùn)過程，保證培訓(xùn)質(zhì)量。此外，還應(yīng)與評價機構(gòu)保持緊密聯(lián)系，熟練掌握考核流程和要求，開展職業(yè)化評價，保證評價質(zhì)量。

　　（作者為浙江工業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院教授）